さまざまな現場を24日間体験。実践でしかわからない人との関わり方を学ぶ。

社会福祉士受験資格を得るため、3年生の夏に特別養護老人ホーム、地域包括支援センター、デイサービスなどを運営している高齢者複合施設で実習を行いました。特に地域で暮らす高齢者やそのご家族を支援する地域包括支援センターでは、座学ではなかなか学べない、利用者と直接向き合うための実践的な関わり方を学びました。母が障害者施設で働いているため、子どもの頃から施設の祭りやさまざまなボランティアにも携わってきました。人間が大好きなので、社会福祉士の資格を取得し、高齢者施設の現場で働きたいと考えています。

母の背中に憧れ、そして最近の児童虐待の報道に触れ子どもを守れる人になりたい。

介護老人保健施設でケアマネジャーをする母の姿から福祉に興味を持ち、昨今の児童虐待のニュースを見るたびに、子どもを守れたらいいなと思い、社会福祉士の実習では児童相談所で実習をしました。援助方針会議や一時保護所での体験を経るなかで、親への支援の大切さも学びました。親が経済的に苦しかったり、精神疾患をわずらっていることも多く、家族全体を支援するために精神保健福祉士の勉強をしてみたいと強く思うようになりました。

授業と教科書で学んだことを基礎として現場ではそれを応用していくということ。

在宅や介護福祉施設での実習を行いました。高齢者や障害のある方との関わりを通して、介護について学びます。相手とはしっかり視線を合わせ、傾聴・受容の姿勢が必要です。また現場では自分が常に笑顔でいることがいかに大切かということを学びました。認知症の方は忘れてしまうことを不安に思っており、こちらが笑顔で「大丈夫ですよ」と対応することで安心されます。また利用者さんそれぞれに合った対応があり、知識を基礎として個々の場面で柔軟に応用することが肝要と感じました。社会福祉士の資格も視野に将来は、相手の小さな変化にも気づける介護福祉士になりたいと思います。

特別支援学校の先生に憧れいつか川崎市の特別支援には樋口あり、と言われたい。

小学校時代の友人が知的障害があり、一度も会話をしたことはありませんでしたが、6年間ずっと手をつないで学校に通いました。中学になり、道ですれ違った時、彼が私の目を見つめてくれ、ああ、覚えていてくれたと感じました。中高と野球に明け暮れましたが、将来を考えた時、自分は特別支援学校の先生だ、と即座に思いました。本学の心理福祉学科は特別支援学校教諭一種免許の資格が取れるとともに福祉も学べ、自分にぴったりの学び舎でした。教育実習を通して、生徒を知ることと、今日は生徒に何を伝えたいかを自分の中にはっきり描き、生徒たちにも伝えることの大切さを学びました。

実習後の授業では一人一人が体験した園の特色を話し合い様々な現場を知ること。

2年生の初めての実習は5日間の観察実習。しかし、いずみヶ丘幼稚園へ行くと先生方も「どんどん参加してどんどんふれあっていいよ」と言ってくださり、汗まみれになって園児たちと遊びました。間近で保育者を見、1日を通して先生がどう行動し、子どもに対してどう接しているかを学びました。その場の空気感でしかわからない先生の機微や身のこなしを実践を通して、知ることができました。本学ではまた実習から戻ると授業でそれぞれが実習した幼稚園の特色などを発表し合います。1000人の園児のいる幼稚園など、自分が行った園以外のことも知ることができ、とても有意義な時間となります。

保育の仕事への憧れを実現するために、真摯に子どもたちと向き合った。

親戚の中で私がいちばん年下のため、常に周囲の皆に面倒を見てもらっていて、自分より小さい子どもの世話をしたいといつも考えていました。中学では幼稚園に2日間の職業体験に行き、保育士になることを夢見るようになりました。田園調布学園大学に入学し、その実習先の多彩さに驚きました。私は幼稚園（チロル幼稚園）、保育所（みらいこども園）、乳児院の実習を体験し、座学ではなかなか得られない現場の息遣いのようなものを学びました。さまざまな保育者の方と出会いましたが、皆さんそれぞれに魅力的で、園児たちへの声かけの仕方や向き合い方が全く違いました。